美国大学课程思想的历史演进

美国大学课程思想的历史演进

美国大学课程思想的历史演进可以概括为以下五个主要阶段：

古典学院课程思想（1636-1860）

起源于殖民地时期，以哈佛学院为代表，课程内容主要包括文法、逻辑、修辞学、古代历史和数学等，以神学为中心，强调宗教性。

本土化的功利主义课程思想（1860-1910）

随着美国独立和工业革命，功利主义教育思想开始强调教育对个人发展和社会进步的作用，自然科学知识逐步进入课程，州立大学兴起，课程内容趋向世俗化。

多样化课程思想的并存与竞争（1910-1945）

20世纪初，美国高等教育制度建立，出现了功利主义、自由教育、研究为中心等多种课程思想，它们之间存在辩论和竞争，促进了课程内容的多样化和深化。

强调普通教育的课程思想（1945-1980）

二战后，美国大学课程开始强调普通教育的重要性，旨在培养学生具有广泛的知识基础和适应社会的能力。

建立于整体知识观基础上的课程思想（1980以后）

随着知识经济时代的到来，课程思想更加注重跨学科整合和整体知识观的构建，以适应快速变化的社会和科技需求。