合作能力研究的文献综述

合作能力研究的文献综述

合作学习作为一种教学理论与策略体系，自20世纪70年代兴起于美国，并在80年代后在全球范围内受到重视。在中国，合作学习自90年代开始在一些学校中采用，但真正引起广泛关注是在新世纪国家基础教育课程改革启动之后。合作学习在中国教育界的研究经历了从引入、实践探索到理论深入的过程，其研究范围广泛，包括合作学习理论的基础、在各学科教学中的应用实践、不同学龄段的应用探索、历史、现状、展望、操作反思、人际关系和交往、目标及意义等方面。

合作学习在中国教育界的研究呈现出以下特点：

研究数量增长：

自1979年至2008年的30年间，中国期刊网上关于合作学习的论文数量显著增长，尤其是最近十年，研究论文数量接近前20年的5倍，且每年都在成倍增加。

研究范围广泛：

合作学习的研究不仅涵盖了西方合作学习研究的译介，还包括合作学习理论的基础、在各学科教学中的应用实践、不同年龄段的应用探索等方面。

研究焦点多样：

合作学习的研究不仅关注理论探讨，还重视实践应用，尤其是合作学习在学科教学中的应用，以及对合作学习应然状态的探讨。

研究趋势：

合作学习的研究趋势表明，随着中国新课改的推进，合作学习作为一种有效的教学策略，在培养学生合作能力和创新思维方面发挥着越来越重要的作用。

合作学习研究文献综述表明，合作学习在中国教育界的研究已经取得了一定的成果，并且随着教育改革的深入，合作学习的研究和实践将继续发展和深化。